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[教学视频] 识字教学改革:先识字再学文

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思维无边 发表于 2015-4-12 16:41:17 | 显示全部楼层 |阅读模式

语言是思维的工具,汉语是中国人的思维工具。儿童从学汉语开始认知和区分事物,中小学生运用汉语去学习和理解各种知识。但汉字的学习过程都十分艰辛:小学生六年难以掌握2500汉字,字词义更是模糊不清,中小学生用模糊的汉语思维工具去学习各门学科知识,导致学生的理解能力差,思维模糊,死记硬背,厌学情绪重,学生的智力水平大打折扣。

出现这种问题是现在的识字教学理念出现了偏差。  

现在的小学生、初中生通过阅读课文去识记汉字,从课文里罗列生字,让学生反复听,反复写,学生总是难记准记牢,经常出现错别字。学生耗费了大量精力,既未学好课文,也未准确识记汉字。如能先识字,再学文情况就大不一样了。论据有三:

一、汉字本身是一个科学体系。如在汉语中,氵、冫、水、雨四个偏旁,主要与水、各种液体有关。 与氵有关的常用字共200字。如:汪洋海浪 波涛浩荡 汹涌渺茫 潮汛涨涨 澎湃激溅……。从课文中识字,就见不到汉字的体系结构,字形和字义的关系。只见树木,不见森林。识字效率不高,也学无尽头。先见森林,再见树木。既整体把握汉字结构,又分类识记汉字。目标明确,学有尽头。科学分类汉字,就可使所有汉字成为短小的韵文。如与艹有关的常用字共140字,共35句口诀,记住了35句口诀也就记住了这140字。不用花太多的时间,目标也明确。学生学习也有劲头。

二、汉字的字形字音是可独立识记的对象,并不需要在课文语境中才能识记字形字音。并且一定的语境,只是汉字字义的某一点,也无助于准确掌握字义。所以,以文识字,既不能很好识字,也不能很好阅读课文,费时费力,效率低下。

三、如果小学生一学期记牢4000常用汉字,阅读无障碍,学生就可自己阅读课文了,就可自由扩展知识面,省去老师、家长大量精力。

四、把花在识字上精力,用于掌握汉字的字义,才算是全面掌握了汉字。孩子写字用词的准确度大提高。

识字教学的改革方向:快速识字,自由阅读,系统掌握字义,全面提高学生语用能力。

正方观点 (5)

以文识字,将识字教学时间拉得太长。加重学生学习负担。

反方观点 (0)

通过阅读课文能更好识字

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    裴老师 发表于 2015-4-12 19:40:50 | 显示全部楼层
    袁老师,我觉得你的这个课题很有研究价值。中国教师俱乐部愿意支持你,协助你组织一支民间的研究团队。我的QQ:1052332894。请您与我联系。4 M  G3 C! F' f5 b

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    有劳裴老师指点和支持。  详情 回复 发表于 2015-4-12 10:10 PM
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    裴老师 发表于 2015-4-12 19:41:58 | 显示全部楼层
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