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[专题讲座] 欧国儒:让教研成为教师的职业习惯——教研活动有效性探究

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victory 发表于 2015-2-11 21:12:23 | 显示全部楼层 |阅读模式

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时间:2015.2.10   20:00-21:00

地点:中国教师俱乐部黄埔院    (群号224861369)
  承办:政治系黄埔分院群

策划:裴年忠 康鹤彪 张胜利

主讲:欧国儒(特级教师)

主持:霍翠霞 徐新玲

整理:张胜利

嘉宾简介:欧国儒

男,汉族,1969年12月生,湖南永州人,中共党员,特级教师,本科学历,作文个性化教育工作委员会会员,文萃报读者编辑,1989年7月参加教育工作,曾任永州市新田县教育电视台摄像记者、编辑,新田县龙泉镇第一完全小学教导主任、教科室主任,株洲市外国语学校附属二小教务主任,株洲市外国语一小教务主任、文化中心主任,株洲市外国语石峰学校文化品牌中心主任,曾获湖南省 “十五”课题研究先进个人等荣誉,赛课获县(区)一等奖、省“三优联评”二等奖,指导的学生作品在各级刊物发表或获奖,撰写的论文随笔在各级刊物发表或获奖,采写的新闻(含摄影作品)在永州日报、株洲日(晚)报、新田报、《南有新田》杂志、株洲教育网、芦淞教育网、石峰教育网、株洲在线等媒体播发,参与编写过《四好少年》、《国防教育》等教辅资料,编审过《快乐学国学》《开心阅读》等系列校本教材,编辑过文萃报,主编过校报校刊《新一教苑》《苗苗》《阳光梦想》《雏梦》《梦园》,深受广大师生喜爱,其事迹被永州日报、永州信息港、新田政府网、新田工商信息网等多家媒体报道,其业绩被收录到《世界华人文化名人》和《东方骄子—中国创新英才》两书中,现供职于株洲市石峰区教育局。

主讲内容

湖南株洲欧国儒:

让教研成为教师的职业习惯

——教研活动有效性探究

放假前,群老大张胜利老师和群管理霍翠霞老师曾数次邀约,要我寒假期间在中国教师俱乐部黄埔院给大家做个讲座,主题是“教研活动的有效性探究”。因为临近期末,杂事缠身,一直没能爽快答应。但是张霍老师的盛情邀约,我拒绝不了,也不忍心拒绝。

教学是一个实践过程,而教研来自教学实践又指导教学实践。探究并创新教研活动,不仅对新课程改革有促进作用,而且能更好地为教育教学服务,教研活动是学校工作中不可缺少的重要形式之一。如何使教研活动更有效,研以致用,是教师不断思考的问题。今天,我想结合我所在学校的教研活动开展情况,和大家一起交流一下,敬请批评指正。

(一)银海教研常态化

本人所在的银海学校是一所城镇完全小学,株洲市目前最好的公办学校之一。学校2007年开办,至今已8个年头。通过8年的积淀,教研已经成为银海教师的职业习惯。学校教研氛围浓厚,教研形式多样,而且时做时新。如每周行政观课,每月教师大讲堂,每期新教师见面课,每年青年教师大比拼,还有不定期举办的男教师教学比武、80后教师微课制作比赛,组内教师每周的磨课……教研活动在银海已成型并常态化。

一、改变学校例会模式  搭建教师展示平台

学校取消例会模式,广辟“银海大讲堂”,搭建教师展示舞台,引领教师专业成长,至今已成功举办七期。大讲堂每月一次,每期包含三个板块:教师读书、班主任经验分享、教师职业发展,既营造了教师读书的氛围,又分享了班级管理的经验,还汲取成熟教师职业规划的养分。“银海大讲堂”成为全校极具正能量的校本研训平台,仅2014年就有20多名优秀教师上台主讲给大家做分享,用实际行动和语言诠释了学校对“美的教育”办学理念的理解。

二、行政课堂展活力  特色教研促技能

每一周的第一节课,学校都安排了行政观课,没有授课任务的教师都会非常自觉地奔向多媒体厅观课。2014年下期,我们安排了14节行政课。
所谓行政观课,就是行政人员深入课堂与老师们共同交流,共同研讨课堂教学,以提升学校行政对教学工作的关注程度,以促进提高教师们的课堂教学技能。学校行政领导通过听课,形成思考,并将思考上升到教学管理的高度上来。由个别教师的“点”过渡到全校教学这个“面”上来,通过分析个案,发现具有代表性的问题,找出管理上的原因,为有针对性地加强全校教学管理奠定基础。自2007年创办以来,学校每周行政观课就没有间断过,这已是学校独具特色的教研活动之一。

三、开新教师见面课  展活力课堂真风采

为了解新调入教师的教学水平,让新进教师尽快融入到银海这个大家庭,学校从2013年下期开始,每期都会开新教师见面课,展新教师真风采。

2014年下期,学校因发展需要,共调入新教师15名。15位教师14节课,可谓各具特色,亮点多多。活动前,新调入教师积极准备,精心研读教材,在教材上下足了功夫,既备教案又关注学生情况。活动中,新调入教师积极参与,在课堂教学中充分展示各自的教学风采。活动后,听课教师会形成自己的思考,并在组内对课进行点评。校长书记等行政人员也会对课堂教学中需要完善和改进的地方提出自己的看法,期盼新教师尽快融入到学校这个大家庭,尽快熟悉并围绕区“活力课堂”进行教学设计,在今后的课堂教学中紧扣 “活力课堂”16字方针,践行“美的教育”,打造“美的课堂”,成为孩子们喜爱的“美的教师”。

四、办男教师教学比武  展男教师教学绝活

城区小学男老师是少之又少的,有些学校甚至要租男老师上课。我们学校共有131名教师,但男教师只有20名,可谓是“国宝”级人物。为了让男教师发挥最大的潜力,为学校增添阳刚之气,2014年3月31日到4月4日这一周的上午,学校都举行了男教师教学“比武”, 19位男教师参与了活动,他们轮番上阵,展示各自的教学“绝活”。他们的课堂各有千秋,或热情奔放,或幽默从容,或严谨有致,为学校“活力课堂”建设注入了新鲜力量。

五、推进活力课堂建设  绽放银海课堂活力

1.平日课堂,“活力课堂”渐成常态

“活力课堂”的改革已经初见成效,教师的课堂中常常能见到学生的身影:学生主持、学生讨论、学生展示,教师的意识已经初步从以老师为中心转换为以学生为中心,学生也日益地从中受益。“活力课堂”快乐农场的评价体系已经成为常态,学校对“活力课堂”的考核也已经渐成工作中必然的一部分。

2.活动展示,“活力课堂”好评如潮

5月份,银海分年级举行的开放周活动,全校各年级各班面向家长开放的课堂赢得了家长的高度赞誉,家长在课堂上充分感受到教师课堂绽放的活力,为教师美的课堂积极点赞。11月份,学校承办的“全国读讲精练教学法研究会”第十四届年会中,学生的课堂活力令全国的专家笑逐颜开,易蓉和张平老师也展示了我校教师的风采和魅力。

3.信息技术,“活力课堂”增色添香

首先,开展在线备课,教学部门作的银海在线备课经验分享引领了全区的在线备课工作。其次,成功完成在线教研第一期微信传播,得到区教研室的肯定,以微信群的方式将学校的教研特色进行了传播。第三,语文组的微课、微讲座展示参加市区级比赛取得了前所未有的好成绩,邓毅云和田甜老师代表学校参加市级比赛获壹等奖。数学组彭静老师参加省网络说课竞赛获特等奖。英语组更是大胆创新、勇于尝试,参加全省的慕课研讨会,并作为全省含初高中和小学在内的三十所名校之一承担了小学英语三年级上册的慕课任务,开国内之先河,以慕课的方式为全省教师网络在线学习提供了优质资源。第四, 课堂成功接受国家教育部杜占元副部长的检阅,其中同步课堂及课堂二维码技术的运用得到部长的高度肯定。第五,下半年到明年4月,全体教师正在感受信息技术给教育带来的翻天覆地的变化,积极响应国家教育部“一师一优课,一课一名师”网络晒课活动,最大限度的将信息技术和课堂教学进行融合,信息技术为“活力课堂”添色增香。

六、壮大教研组力量  组织竞赛展风采

1.发挥各教研组长的核心骨干作用,组织开展丰富多彩的教研活动,促进了青年教师的成长,壮大了教研力量,学校涌现出了以田甜、彭静等为代表的新一批教研骨干。教师在各级竞赛中取得了很好的成绩。其中:赛课类奖,国家级1个,市级5个,区级2个;辅导学生奖:省级1个,市级11个,区级3个。(具体见附表)课堂教学比赛获奖频频,共获得了10次奖,其中国家级4次,省级2次,市级7次,,区级5次,微课程奖:区级16个;三优联评奖:省级6个;教师素养赛奖:市级10个,区级2个等。

2.各教研组独立完成组本研训任务成效显著。如数学组承担的省、市、国家级的多次磨课活动,成就了不少数学教师,也成就了数学组;英语组圆满完成省级慕课任务和天元区英语教师素养大赛的组织;体育组承担了全市学科基地教师培训任务及影子培训任务;美术组成功申报省级优秀教研组;语文组参加市级读书交流等也取得前所未有的好成绩;音乐组组织学生参加市级合唱获一等奖和影子培训任务;科信组参加市内外的竞赛活动也是时有惊喜,心理健康教育和接待了影子学习学员并在市级赛课中获奖。

七、落实校本课程建设  拓展校本课程领域

2014年,在原有校本课程的基础上,全校汇编了《养成教育手册》《学习规范手册》《日积月累》《数学校本课程》。

八、着力教师培训 均衡送培参培

本着均衡学科、均衡教师,提升整体素质为目标,学校尽可能的将老师们送出去参加各种业务培训。仅2014年度,教师参加国培的62人次,省外培的30人次, 省城培训的50人次,市内培训的280人次。

(二)教研活动的有效性

教研活动的有效性,与能否改进教师教育教学工作方式方法有关,与能否满足教师实际需要有关,与能否促进教师良性发展并最终成为研究型教师有关。实践证明,凡是能满足教师实际需要并引起教师积极参,有利于教师改进教育教学工作方式方法,促其自身得到良性发展的内容,都会深受教师欢迎,类似的教研活动都是有效的。

教研活动是一个平台,是为了教师成长而设计的扶手,不是公布一个结果,其有效性主要包括如下几个方面(来自网络,非本人提炼):

一、教研活动的有针对性

要有解决问题的针对性,也要有对于不同教师群体要求的针对性。我们如果把教研活动当任务来完成,只是走过场,为教研而教研,这样的活动就没有什么意义。

二、教研活动的可参与性

教研活动要注重落实,设计任务时本着任务驱动的原则进行。最好在设计教研活动前就要考虑活动的背景和特殊性,设计好暗示性的任务或诱导性的任务,以最大限度地吸引教师参与进来。

三、教研活动的连续性

顾名思义,教研就要进行研究。研究不一定立马出结果,有时头脑风暴式的研究并不能得出结果,但是能为后面的工作作铺垫,为教研的有效性设计新的问题。

四、教研活动的生成性

教研活动没有明确的起点与终点,在此过程要关注教师的投入。教研是教师们一起研讨,不是发布新闻或者通报精神,因而教研活动非常注重结果的生成。

五、教研活动的指导性

任何实践都必须有理论支撑,教研活动也要注重理论指导实践。没有理论指导的教研活动,很容易花工夫而“跑题”。只有将理念作为“链接”与“导引”的教研活动才长期有效,才能达到较高的层次。

(三)怎样提高教研活动的有效性

众所周知,教研活动是一个平台,是为了教师成长而设计的扶手,这个平台是教师用来总结经验、反馈问题、集思广益的,并通过这个平台形成合力,打造团队,从而把学校教育教学工作做好。

怎样提高教研活动的有效性,个人认为,需要政策(制度)的有力支持,需要学校有研究的氛围,需要教师有研究的能力,三者密切相关。

一、提高教研活动的有效性,需要考评制度保驾护航

目前,教育行政部门对教研活动已非常重视,比方说,我们天元区,但凡有重大省市级教学研讨活动,都会通知各学校派出相应教师参加,算是对教师进行继续教育培训,活动结束,培训完成,培训结束,学分到手(有些教师就只奔学分而去)。职能部门的初衷是提升教师专业素养,这一手段是有效的。

再比方说,教师职称评审、评优评先以及申报学科带头人、名教师和特级教师等称号时,要求必须在刊物上发表文章或者主持省市级课题。这些要求,对推动教研活动既有积极作用也有副作用,有的非常优秀的教师往往以在刊物上发表文章难而举步维艰,止步不前。

因此,提高教研活动的有效性,务必完善相应的考评制度,需要相应考评制度有力支持。各学校应建立以校长、主管教学的副校长为责任人的教研体制,营造积极向上的教研氛围,为教研活动保驾护航,保障校本教研正常开展。

二、提高教研活动的有效性,需要学校有研究的氛围

有道是,人因环境而改变。教研活动的有效性与学校教研环境密切相关,学校需要形成良好的教研环境。

1.建立教研团队,以优秀教师为领头人,带领广大普通教师积极参加教研活动,发挥他们的教研潜力,提高他们的教研能力。

2.加强培训,为各学科教师开设专业讲座,以提高他们的专业研究能力。

3.实行导师制,聘请校内和校外的优秀教师担任导师,有针对性地培养教师的科研能力。

4.安排和保障教师教研活动的时间,把教研活动作为学校日常工作不可缺少的重要部分。

三、提高教研活动的有效性,需要教师有研究的能力

教研活动一定要从教师的实际出发,紧紧围绕教师自身熟悉的课堂教学实施的研究是最理想的,这样教师往往有话说,教研活动会更贴切,更深刻和更有效。

目前情况看,大部分教师的研究能力不是很强,主要体现在满足工作现状,缺少研究意识;忙于家务工作,无暇顾及研究;平时疏于写作,研究能力较差。提高教研活动的有效性,一定要发挥教师的特长。比方说,有的教师擅长理论研究,有的教师擅长实践研究;有的教师喜欢描述,有的教师喜欢论述;有的教师擅长课堂教学,有的教师擅长学校文化挖掘……教师必须知道自己的长处,以更有利地发挥自己的潜力。

教师有了研究的能力,才会有教研的动力,教研的过程才真正成为教师主动探究和解决实际问题的过程,教研也才会真正成为教师的职业习惯。

讲座结束之际送大家一个故事。这个故事有点色,不过启示更重要,开心一下啊。

一副局长竞聘局长,夜做三梦:一梦太阳天打伞;二梦墙上一把草;三梦小姨子没穿衣服。大惑不解,上山请教和尚。

和尚听后说:晴天打伞说明你多此一举;墙上一把草风吹两面倒说明你根基不稳;小姨子没穿衣服与你何关?想当局长是没希望了。

此人听后大病一场。

老丈母娘娘来看望,问明情况后,一拍大腿说:孩子,你这次肯定成功!晴天打伞是双保险;墙上草说明你左右逢源;小姨子没穿衣服,我还不了解你啊,肯定上啊!

副局长一听,太有道理了。于是振奋精神、积极参加,遂如愿以偿。

注解:有什么样的想法,就有什么样的未来!祝大家在即将来临的一年里有想法,有未来!  

最后,感谢中国教师俱乐部黄埔院的各位领导,各位同仁,感谢裴总、康总、张总、霍总、徐总,感谢为今晚活动付出辛劳的各位朋友,感谢群里每一位领导和教师的守候与聆听,谢谢你们!!还请批评指正,谢谢!

2015年2月10日

有想法,有未来  

参考文献:

1. 《教学论》人民教育出版社 李秉德主编

2. 《基础教育现代化实施策略探索》湖南教育出版社 鲁新民 吴果夫 主编

3.中国教育报

4.中国教师报

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